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右脑教育的起源

文章来源:未知 添加时间:2019/03/01

  早在上个世纪五十年代,右脑教育就在日本发展起来,受到七田式右脑教育的启发,各国纷纷开启脑科学研究的十年计划,下面我们来了解一下右脑开发的教学历程。

  通俗的讲,开发右脑的潜能就叫右脑开发,右脑开发一是开发右脑的“才”;二是开发右脑的“能”,合称开发右脑的“才能”。

  人类今天作为自然界最高级的物种,是长期进化的结果。自原古的爬虫动物的出现到今天已有二亿多年的进化史。进化是物种为了生存与大自然和自身不断斗争的结果。在这漫长的进化过程中,人类今天称雄自然界靠的不是肉体,而是智慧。一个人拥有的智慧不全是后天学来的,其中有些是靠遗传生来就有的,是数万年的老祖宗智慧的遗传。这种遗传主要是本能的遗传。

  美国马里兰州国立精神卫生研究所大脑进化和行动研究室的伯尔.D.马克林博士在总结有关文献以及对动物人类进行观察的基础上,于1970年发表了他的“三重脑理论”。他指出人类的大脑按进化史来划分为爬虫类的脑(古皮层即脑干)、哺乳类的脑(旧皮层)、人类的脑(新皮层)三重构造、爬虫类如蛇、蜥蜴、乌龟等动物,这类动物的大脑仅仅一个小脑干,它们也不具有像人类一样的语言交流能力,但是他们有别的通信手段,能够知道同类的意思,这就是“心灵感应”,现代科学把它们这种思维活动称为波动语言。这类动物能够感知即将要发生的自然灾害,靠的也是这种波动思维功能。人类大脑首先是由脑干部分(古皮层“爬虫类的脑”)开始进化的,所以人类的脑也是应具有这种波动思维功能和波动语言交流能力的,只是长期不用退化和潜藏了。

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